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小学学困生工作总结(优秀22篇)

时间:2024-02-12 20:42:12 作者:笔舞

通过月工作总结,我们可以对自己的工作进行定量和定性的评估,了解自己的优势和劣势。应大家的要求,小编整理了一些月工作总结范文,希望能给大家提供一些写作思路和参考。

小学学困生工作总结

为了全面提高六年级一班全体学生的学习质量,我知道很重要的一条是要尽力做好学困生的转化工作。为此,我根据后进生构成的原因,有的放矢地做好他们的思想教育工作,采取措施提高他们的学习成绩,在这方面做了超多工作,也取得了必须的成绩。为了总结经验,更好地做好学困生的转化工作,现对本期学困生的转化工作总结如下:

我班的学困生存在的主要毛病就是:学习目的不明确,态度不端正,作业拖拖拉拉,上交不及时,没有家长监控,而且书写太乱。心理方面也存在有以下三个特点:

(1)自尊和得不到尊重的矛盾。

(2)好胜而不能取胜的矛盾。

(3)上进心与意志薄弱的矛盾。

1、了解学困生,建立和谐融洽的师生关联。关心和爱护后进的学生。这是做好学困生思想工作的一个重要的前提条件,爱护学困生是打开后生的心扉的金钥匙。学困生更需要温暖、信任和热爱,因此教育要讲究艺术,做到爱中有严,严中有爱,耐心帮忙他们提高思想认识,不能把他们当作后进生看待,任何一个后进身上都能够找到闪光点,对他们的缺点要树立本性可移的信念,用炽热的爱去点燃他们心灵中的三把火:自信心、自尊心、上进心。

2、重视课内课外的与学困生的情感交流。

富有新意的课初开端。每堂成功的课都有一个好的开端。课初开端主要任务是使教学一开始便能紧紧抓住学生的注意力,主要方法是富有新意、不拘一格、时刻长短适当。

3、优化课堂,激发兴趣。

采用灵活多变的教学方法,让学生在做中学,学中用,从而激发兴趣,学地主动,提高效率。差生由于羞怯心理往往怕开口,我尽量将难易适度的问题去问他们;这样学困生开口的习惯慢慢的养成。一学期下来,学困生的参与意识大大地加强,消除了畏惧心理,能在和谐简单的气氛中学习。

4、列计划,定目标。

学生有了学习数学的兴趣,帮忙他们列出学习计划。由于他们基础较差,课后也及时的督促他们进行复习和巩固。学困生之因此差,没有奋斗目标是一重要原因,我在对每位学困生全面了解的基础上,给他们制定了短期学习目标和长期学习目标,让他们经常到达自己的目标,并尝试成功的喜悦,激发他们学习的动力。

5、家校配合,共同督促。

对于学困生来说,要想进步自然要付出的更多。在校期间由老师督促,回家之后的家庭作业就要靠家长督促了。只有学校与家长能够配合起来,共同的发奋,学困生的转化工作才能取得很好效果。

6、同学间的互助。

让学习好的同学与学困生结成对于互相帮忙,既取得好的效果又密切了同学关联。这样,有助予养成差生的良好的心态。

总之,教学是一门学问,上课是一门艺术。要想教好学,上好课,保证每个学生都能取得好的成绩更是很难。但是作为教师我们有职责教好每一个学生,帮忙每一个学生实现自己的人生价值。对于数学学困生的转化工作势在必行,而且务必做好。以上是我的一点做法与体会,说出来与大家一齐探讨,也期望每一位教师能够重视差生,多多的转化学困生。这也是抓好整体教学的关键所在。学困生有他们的共性,也有个性,我们要从每个学困生的实际出发,采取生动活泼、灵活多样的教育方法,因材施教,引导他们健康成长。

小学学困生总结

一、学困生物理学习品质普遍较差,学习基础薄弱。

1.学困生在认知方面,缺乏学习主动性和积极性,不能深入地思考问题,只能理解和掌握比较简单的物理问题,遇到复杂的问题则表现为无可奈何。

2.在思维方面,学困生经常表现出惰性,不愿意思考问题,缺乏创造性,遇到实际问题时不能灵活地运用所学物理知识,往往只会简单的模仿。

3.在行为方面,学困生自我控制能力较差,注意力容易分散,往往在学习中不能认真听讲,以致漏掉或弄混了许多重要的内容。

4.在意志方面,学困生由于学习上的困难,很难体验到成功的喜悦,而成功往往是学习活动中最能增强自信心的因素,因此,在学习中遇到困难时,他们往往表现出不积极、不主动、不及时地寻求解决问题的途径,而是回避困难,缺乏恒心和毅力。

二、学困生缺乏学习动力,对学习物理不感兴趣。

学困生由于缺乏学习动力,对学习物理不感兴趣,因此,在学习上处于被动地位。他们学习物理的目的不是为了求知,而是为了应付老师和家长的检验。由于目的不明确,因此,学习上缺乏动力。

三、学困生在物理学习中,对基本概念、基本定律、公式等理解不深不透。

学困生由于缺乏学习物理的热情,在物理学习中,对基本概念、基本定律、公式等理解不深不透,似懂非懂,不能灵活地运用物理概念和规律分析问题和解决问题。

四、学校、家庭、社会对学困生的负面影响。

学校对学困生的歧视,家长对学困生的埋怨,社会对学困生的不接纳,使学困生感受到外部环境的压力,由此产生悲观失望的情绪,甚至自暴自弃,放松对自己的要求,从而影响学习成绩。

小学学困生转化工作总结帮扶工作总结

学困生在一些方面往往表现出不尽人意的地方,他们或是信心不足,学习不求上进,或是经常调皮捣蛋,不受纪律约束,或是惰性十足,。然而,只要我们细心观察,就不难发现他们身上的闪光点。发掘出学困生的闪光点,然后扬其所长,给予更多的表扬与鼓励,使他们明白自己并非“朽木”,而是“可雕”的,从而产生自信向上的力量。有了自信心,就有了前进的动力,成功才有保障。如我班学生孙斌元,因其父母整天忙于做工,平时疏于管教,所以这个孩子经常不做作业,学习成绩很差。我当了他的班主任后,了解到这一情况,我想不能光盯着他的短处,而要找到他身上可爱的地方。在劳动大扫除中,我发现他比同龄的孩子能干,而且能吃苦。于是我让他担任了小组长。自从他当了小组长后,精神面貌也有了劲头,作业也不再拖拉了。他觉得自己当了组长,应该表现比别人好。学期结束后,我又将他选为“学困生”的转化代表和优等生一样进行表彰,这下可把他乐坏了,学习热情更加高涨。

二、施爱心。

有了。

三、激发兴趣。

学习优秀的学生对学习兴趣浓厚,而学习落后的学生则表现为对学习缺乏兴趣,不愿动脑,害怕困难,会产生厌学情绪,以致做出违纪的事。教师应最大限度地激发学生的学习兴趣,帮助他们养成良好的学习习惯。首先,在日常学习中,不能太苛求,关键是制定切实可行的奋斗目标,也就是要对他们提出难度低一点,跳一跳就能摘到果子的问题,使他们也能体会到战胜困难获取成功的喜悦。二是要丰富他们的精神生活。要经常组织他们阅读课外优秀读物,培养读书的兴趣,组织他们参加有益的兴趣活动,使生学困在活动中能发挥自己的特长,体验自身的价值。这时,教师再不失时机地加以引导,可以调动他们学习的内在动力。三是要常抓不懈。学困生学习底子薄,非一朝一夕就能提高,而其身上的毛病会时常重犯,这就要求我们必须持之以恒,花大功夫。只有不折不扣的付出,才会有显著的成效。如果忽冷忽热,将会事半功倍。

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小学学困生总结

对于学困生,我们小学教师需要投入更多的精力和关注,以帮助他们克服学习困难,提高学习成绩。本文将介绍学困生产生的背景、表现形式、原因分析,并提供相应的解决方法和教学策略,以期为小学教育提供参考。

首先,学困生产生的背景较为复杂。一方面,现代社会竞争激烈,家庭和社会对教育的期望过高,导致学困生产生的可能性增加。另一方面,传统教育体制的弊端和家庭教育的不当方式,也是学困生产生的重要原因。

学困生的表现形式多种多样,主要包括学习动力不足、学习方法不当、学习效果不佳等方面。学困生缺乏学习热情,无法积极参与到学习中,导致学习成绩长期落后。同时,学困生可能存在焦虑、抑郁等心理问题,影响学习效果。

针对学困生的成因,我们需要进行深入的原因分析。研究发现,学困生往往存在认知能力、情感体验、学习动机等方面的障碍。例如,认知能力不足可能导致学困生无法理解学习内容,情感体验不佳可能导致学困生对学习失去兴趣,学习动机不足可能导致学困生缺乏学习动力。

为了解决学困生的问题,我们可以采取以下方法和策略:一是优化教学设计,关注学困生的学习需求,降低学习难度,增加学习的趣味性;二是加强学困生的情感教育,关注他们的心理需求,提高他们的自信心和自尊心;三是提供个性化的学习支持,根据学困生的特点,制定针对性的学习计划和指导方案。

综上所述,学困生问题是一个复杂的社会现象,需要我们教育工作者和家长共同关注和努力。我们应该从学困生的成因入手,采取有效的解决方法和教学策略,为学困生提供更多的学习机会和支持,帮助他们克服学习困难,提高学习成绩。同时,我们也应该呼吁社会和家庭更加重视教育,提高对教育规律的认识,让每一个孩子都能够得到公平、公正的教育机会,为他们的未来奠定坚实的基础。

小学学困生转化工作总结帮扶工作总结

学困生在一些方面往往表现出不尽人意的地方,他们或是信心不足,学习不求上进,或是经常调皮捣蛋,不受纪律约束,或是惰性十足,。然而,只要我们细心观察,就不难发现他们身上的闪光点。发掘出学困生的闪光点,然后扬其所长,给予更多的表扬与鼓励,使他们明白自己并非“朽木”,而是“可雕”的,从而产生自信向上的力量。有了自信心,就有了前进的动力,成功才有保障。如我班学生孙斌元,因其父母整天忙于做工,平时疏于管教,所以这个孩子经常不做作业,学习成绩很差。我当了他的班主任后,了解到这一情况,我想不能光盯着他的短处,而要找到他身上可爱的地方。在劳动大扫除中,我发现他比同龄的.孩子能干,而且能吃苦。于是我让他担任了小组长。自从他当了小组长后,精神面貌也有了劲头,作业也不再拖拉了。他觉得自己当了组长,应该表现比别人好。学期结束后,我又将他选为“学困生”的转化代表和优等生一样进行表彰,这下可把他乐坏了,学习热情更加高涨。

二、施爱心。

一般来说,学困生往往不被人关心,不被人重视,得不到别人的尊重,有着较重的自卑心理,他们更需要教师的关心和爱护。教师的爱是一种“催化剂”,能有效催化学生身心的良好变化,滋润学困生干枯荒漠的心田。我对学困生处处关心,时常找他们谈心,了解他们心里的真实想法,帮助他们消除心中郁结,让他们从自卑的心理中走出来。我班有一女生钱丽娜,长年都是跟着年迈的爷爷生活,她性格内向,我望着她孤单单一个人玩耍的身影,心里很不是滋味,作为她的老师,应给予这个学生更多的关心,我决心要唤醒她那颗天真无邪、活泼的心,一定要让她快乐起来。我主动接近她,和她谈心,让她体会到老师不但不冷落他,而且非常喜欢她。上课时,我把难度适中的问题让她答,有意识地锻炼她的胆量,课后找几个活泼的女孩子和她一起玩游戏。一段时间后,我欣喜地发现,她的脸上有了灿烂的笑容,学习的劲头也有了。

三、激发兴趣。

学习优秀的学生对学习兴趣浓厚,而学习落后的学生则表现为对学习缺乏兴趣,不愿动脑,害怕困难,会产生厌学情绪,以致做出违纪的事。教师应最大限度地激发学生的学习兴趣,帮助他们养成良好的学习习惯。首先,在日常学习中,不能太苛求,关键是制定切实可行的奋斗目标,也就是要对他们提出难度低一点,跳一跳就能摘到果子的问题,使他们也能体会到战胜困难获取成功的喜悦。二是要丰富他们的精神生活。要经常组织他们阅读课外优秀读物,培养读书的兴趣,组织他们参加有益的兴趣活动,使生学困在活动中能发挥自己的特长,体验自身的价值。这时,教师再不失时机地加以引导,可以调动他们学习的内在动力。三是要常抓不懈。学困生学习底子薄,非一朝一夕就能提高,而其身上的毛病会时常重犯,这就要求我们必须持之以恒,花大功夫。只有不折不扣的付出,才会有显著的成效。如果忽冷忽热,将会事半功倍。

小学学困生工作总结

抓好学困生要做好三件事:一是端正其学习态度,二是传授学习方法,三是个别辅导。多数学困生有个通病———学习态度不够端正。他们没有明确的学习目标,从而缺乏上进心。我针对其具体情况,提供帮助。我知道这是一项复杂而艰巨的工程。仅凭一、二次或数次谈话是办不到的,需要做大量的、细致的、有针对性的思想工作,而且必须与家长取得联系,同抓共管。学困生中还有很少的一部分,成绩不好,是因为学习方法不当。针对这一少部分学困生,我尽心尽力帮助他们掌握科学的学习方法。

授之以渔,将事半功倍。无论是端正了态度的学困生,还是已掌握了科学方法的学困生,他们的知识层面离教学要求仍有一段距离,他们对新知识的接受仍会有一定的困难。

我在这一学期的教学过程中,抓紧一切时间为同学们辅导。从而让他们在学习中形成紧迫感,我也注重在学习中逐步培养他们的学习兴趣。

我在辅导的过程中还经常给他们做思想工作,除了给他们讲清学习的必要性外,然后还要针对学生的辅导情况给予不同的评价,做的好的时候,及时给予鼓励,让学生对自己充满自信心,让他清楚的知道自己要是学的话,也能学会,只不过平时学不会,是因为自己的惰性引起的恶性循环。做的不够好的,在给予耐心的讲解,让学生理解作为教师的一片苦心,唯一的目的就是:只要学生学好了,就是当老师的最大的欣慰!在这学期里在我帮助下一部分同学的成绩都有了不同层次提高。我坚信,只要努力了,就一定会有收获!

小学学困生转化工作总结

做好学困生的转化工作,不让一个学生落伍,是我们教育工作者的一个不可无视的艰巨任务,是全面提高教学质量的客观要求。在多年的工作实践中,我发现有些学生由于承受打击的能力差,克服困难的意志薄弱,从而产生各种障碍。如与教师产生对立情绪,原因是他们成绩差,经常遭到教师的批评训斥,自尊心受到严重损伤。因此,教师如不注意教育方法,他们就很容易产生对立情绪。可见,如果一味地批评或说教,是行不通的,甚至适得其反。而应站在学生的角度,设身处地理解学困生的心理。教育的艺术就在于能否在教师和学生之间架起一座通道,使教育的影响进入学生的心田,使学生去除心理障碍,心情舒畅,树立信心。下面就后进生的转化问题,谈谈自己的几点看法:

学困生在一些方面往往表现出不尽人意的地方,他们或是信心缺乏,学习不求上进,或是经常淘气捣蛋,不受纪律约束,或是惰性十足,自暴自弃。然而,只要我们细心观察,就不难发现他们身上的闪光点。开掘出学困生的闪光点,然后扬其所长,给予更多的表扬与鼓励,使他们明白自己并非“朽木”,而是“可雕”的,从而产生自信向上的力量。有了自信心,就有了前进的动力,成功才有保障。如我班学生孙斌元,因其父母整天忙于做工,平时疏于管教,所以这个孩子经常不做作业,学习成绩很差。我当了他的班主任后,了解到这一情况,我想不能光盯着他的短处,而要找到他身上可爱的地方。在劳动大扫除中,我发现他比同龄的孩子能干,而且能吃苦。于是我让他担任了小组长。自从他当了小组长后,精神面貌也有了劲头,作业也不再拖拉了。他觉得自己当了组长,应该表现比别人好。学期完毕后,我又将他选为“学困生”的转化代表和优等生一样进展表彰,这下可把他乐坏了,学习热情更加高涨。

一般来说,学困生往往不被人关心,不被人重视,得不到别人的尊重,有着较重的自卑心理,他们更需要教师的关心和保护。教师的爱是一种“催化剂”,能有效催化学生身心的良好变化,滋润学困生枯槁荒漠的心田。我对学困生处处关心,时常找他们谈心,了解他们心里的真实想法,帮助他们消除心中郁结,让他们从自卑的心理中走出来。我班有一女生钱丽娜,常年都是跟着年迈的爷爷生活,她性格内向,我望着她孤单单一个人玩耍的身影,心里很不是滋味,作为她的老师,应给予这个学生更多的关心,我决心要唤醒她那颗天真无邪、活泼的.心,一定要让她快乐起来。我主动接近她,和她谈心,让她到老师不但不冷落他,而且非常喜欢她。上课时,我把难度适中的问题让她答,有意识地锻炼她的胆量,课后找几个活泼的女孩子和她一起玩游戏。一段时间后,我欣喜地发现,她的脸上有了灿烂的笑容,学习的劲头也有了。

学习优秀的学生对学习兴趣浓厚,而学习的学生那么表现为对学习缺乏兴趣,不愿动脑,害怕困难,会产生厌学情绪,以致做出违纪的事。教师应最大限度地激发学生的学习兴趣,帮助他们养成良好的学习习惯。

首先,在日常学习中,不能太苛求,关键是制定切实可行的奋斗目标,也就是要对他们提出难度低一点,跳一跳就能摘到果子的问题,使他们也能体会到战胜困难获取成功的喜悦。

二是要丰富他们的精神生活。要经常组织他们阅读课外优秀读物,培养读书的兴趣,组织他们参加有益的兴趣活动,使生学困在活动中能发挥自己的特长,体验自身的价值。这时,教师再不失时机地加以引导,可以调动他们学习的内在动力。

三是要常抓不懈。学困生学习底子薄,非一朝一夕就能提高,而其身上的毛病会时常重犯,这就要求我们必须持之以恒,花大功夫。只有不折不扣的付出,才会有显著的成效。如果忽冷忽热,将会事半功倍。

小学学困生帮扶工作总结

为认真贯彻落实长海县教育局关于对口帮扶工作的文件精神,我们坚持求真务实的原则,精心组织,周密实施外培、支教工作,现就本年上半年阶段工作总结如下。

根据县教育局工作布置,我校成立了由校长任组长的结对帮扶工作领导小组,制订了《广鹿乡中心小学教师外出学习实施方案》、《广鹿乡中心小学教师支教作用发挥实施方案》。领导小组成员多次碰头,商讨、制订切实可行的外出学习计划支教作用发挥计划,确保对口帮扶活动的有序开展。

本学期我校从甘井子区下派了两名支教教师,他们分别是语文学科的六一小学曲梅樱,数学学科的泡崖小学吕其权。这两名教师自身业务精,工作态度积极,是教学的行家里手。为了发挥他们的引领作用,学校结合上级文件精神和我校的实际情况把语文学科的“挖掘主线问题、提升课堂效率”、数学学科的“解决问题的策略”为切入点,安排整体培训计划。

1、语文学科的作用发挥方面。

作为一名支教教师,曲梅樱老师充分发挥引领、示范作用。本学期在我校各级课堂公开教学共计13节,各级专题培训、交流共计8次(这其中包括1节全长海远程课堂教学观摩和专题培训。)这一次次的培训让我校教师在语文教学上得到了长足的进步,更为我校今后语文教学的发展打下了坚实的基础。海岛小学的学生土生土长,从小受周围特定环境与家庭教育的影响,与城市小孩相比,往往会显得更加胆小拘谨、不善言谈,缺少自信心,又害怕会说错被老师批评,会遭人耻笑,课堂发言基本处于被动位置。为了教好这里的孩子,她也想了不少办法。“万丈高楼平地起”,她依照海岛孩子的特点,放慢教学进度,语文教学她力求结合学生的生活实际,力求直观。同时也注重培养所带班级学生的自主阅读能力,教给他们自主阅读的方法,并在课上、课下反复指导、训练。课堂上她不断鼓励学生们多质疑,做到有问必答。她的这种日常先进的训练方法受到了我校其他教师的赏识,教师们都积极主动的到她的班级听课,课下踊跃的交流训练的方法。通过她的努力,我校语文教师在中年级阅读训练方面有了深刻的体会,从中更是收好了先进的方法。

2、数学学科的作用发挥方面。

本学期吕其权老师分别进行了《如何让课堂更加高效》、《做一个优秀的班主任》、《概念课教学》《如何上好复习课》等讲座,每一次讲座都是与学校领导提前协商,根据教师需求进行讲座。讲座中他把学习的理论结合对教育教学思考,一些具体案例,以案例的形式传达给大家。使讲座不是空洞的,不是乏味的,有可借鉴性、可操作性。特别是在面对全县的观摩课《百分数的认识》一课,更是获得了全县教师的好评。期末阶段吕老师,他更是结合解决问题的策略,上的复习课,给我校老师对待应用题教学指明了方向。

另外,在广鹿的半年时间里,他带了一名徒弟张婧婧老师。第一个星期,他们彼此观看了对方的课,通过一个星期的看课,查找到徒弟的.优势与劣势。他们坐下来进行了一次深谈,他告诉徒弟,要想教好学首先要有爱与责任,在这个前提下他们再来研究分析学生、分析教材、进行教学设计。每一次看完徒弟的课,他们都进行谈话、分析课堂的得失。慢慢的徒弟从开始的腼腆到敢于尽情的发表自己的观点了;慢慢的徒弟上课从注重结果到注重过程了;慢慢徒弟上课表扬、鼓励的语言多了;慢慢徒弟上课脸上挂着笑容了;慢慢的徒弟上课学会聆听学生发言、不在急于告知学生结果了。

本学期,广鹿小学共派出孙华俊、宁丽俊、于洪梅高巍山等10名教师,学科涵盖语文、数学、体育、音乐、学校管理等。这些教师在每次外出学习之间,校领导都要找他们谈话,告诉他们如何把这段时间利用好,如何提升自己的素养。这部分老师外出以后,在南关岭小学都能够按照上级和学校的要求,严格要求自己,刻苦的学习外校的先进理念与方法,他们都能够做到认真填写《教师研修手册》并自觉接受培训学校的领导。每位进城培训的教师完成了5项任务:至少听60节课;参加所在学科的校本研修活动,并至少有1次在学科研修时做主旨发言;主持1次班(团、队)会;最后一周至少上3节研讨课;形成1篇高质量的研修报告。期末期间我校的中层干部艾景彬、黄桂芳被外派南关岭小学。主要学习主城区优质学校期末工作安排、期末考试安排,家长会及暑假工作部署等内容。这部分教师由于带着虚心学习的态度进城,所以,带回来的是累累硕果。每次外派教师回来,他们都积极主动的上汇报课,并把自己的收获与大家分享。张佳一老师的数学课中的精彩讲解训练;宁丽俊老师语文课堂的主线问题挖掘;孙华俊老师课堂中的学生思维训练,都让观看教师折服。先进的教学方法、管理理念让外派教师收获满满,更让其他教师收获颇丰。一年来县局的支教帮扶工作,让广鹿小学教师无论是在业务上,还是在工作态度上都有了长足的进步,广小全体教师一定借助这及时的东风,张开希望之帆,驶向胜利的彼岸。

小学学困生工作总结

时间总是过得太快,在忙忙碌碌中一个学期即将画上句号。回首本学期的学困生工作有几多欢喜几多忧,现将本学期学困生工作总结如下:

在9月份,按照学校的要求合理分析每个学生的情况,有针对性的确定了本学期的学困生名单,制定了辅导计划。根据每个月的计划进行转化和辅导,真正的做到了有指导,有执行。

从幼儿园刚刚进入小学的孩子们,还非常的单纯,天真,不知道什么是对什么是错,不知道什么该做,什么不该做,这都需要老师来进行教育和指导。被确立为学困生的这几个孩子智力上应该不会有很大的问题,关键是在好习惯的养成方面还很差。所以需要我对他们进行好习惯方面的教育。那我就需要考虑是什么导致了他们没有好习惯的意识呢?这是我必须要考虑的问题,要想得到答案,就必须走金孩子,进行深入的了解。我会经常的利用课余时间和晚自习等时间和这几个孩子交流,谈心,用我的感受来感受他们,找到问题的原因。孩子在父母眼中都是最好的孩子,但是由于从小的性格或其他方面的原因导致了他们现在还不如班级的同学优秀。

因为我任教的这两个班的孩子都是走读生,每天在校的时间有限。所以在学校我可以严格要求他们,但是回到家就需要家长进行监督。为了让每个孩子都能赢在起跑线上,我关注每个孩子,尤其关注学困生更多。我经常地利用放学时间和这几个孩子的家长交流,让他们了解孩子的在校情况,指导他们如何去辅导孩子,监督孩子。在家校配合下每个孩子都有了不晓得进步。

由于我除了任课之外还负责学校的一部分管理工作。今年学校的工作开展的活动比较多,所以在学困生的个别辅导方面我做的还很不够,时间上还很少。

希望在下学期的工作中能够发扬优点,克服缺点,争取在学困生的辅导上加大力度,让每个孩子都赢在起跑线上。

小学学困生总结

1.缺乏学习数学的兴趣。

2.意志比较薄弱。

3.没有良好的学习习惯。

二、转化策略。

1.培养学习数学的兴趣,鼓励他们努力进取。

2.培养坚强的意志,增强他们克服困难的信心。

3.养成良好的学习习惯,提高学习效率。

三、具体措施。

1.针对学困生学习数学存在困难的原因,我主要采取了以下措施:

(1)加强思想教育,提高学习数学的兴趣。

(2)强化基础训练,提高他们的数学成绩。

(3)建立学习“困难学生”的档案,做到因材施教。

2.针对学困生缺乏学习数学的兴趣,我在课堂上加强直观性和形象性,并运用幽默风趣的语言来吸引学生的注意力。

3.针对学困生没有良好的学习习惯,我采用了以下措施:

(1)教会他们正确的学习方法。

(2)对他们进行耐心的辅导。

(3)定期进行学习检查。

四、转化成果。

通过一学期的努力,大部分学困生的学习成绩取得了较大的进步。他们不仅能够独立完成老师布置的作业,而且还能够主动进行课外数学的学习。

小学学困生总结

转瞬间一学期已过去,在过去的一学期里,经过师生的努力,学校的教学秩序井然,领导、教师、学生、家长都感到踏实。在这期间,我班的学习学困生也有所转变。为了提高学困生的学习能力和学习成绩,我总结了以下几点经验,供大家参考。

一、提高学困生学习能力的措施。

“辅差”工作中,我首先做好学困生的思想工作,树立正确的态度,同时通过多督促、多提问、多辅导、多鼓励等方式,提高学困生的学习能力和学习兴趣。其次,我根据学困生的学习情况,和各科教师配合,找出问题所在和解决方法,制定行之有效的辅导计划。通过多鼓励、让学生多做对的事情,帮助他们建立自信,提高他们学习的积极性。

2.制定合理的辅导计划。

根据学困生的学习情况,制定合理的辅导计划。辅导计划的内容包括辅导时间、辅导内容、辅导方式、辅导要求等。辅导时间要充分考虑学困生的可自由支配时间,辅导内容要针对学困生的学习特点和困难所在,辅导方式要灵活多样,辅导要求要适当,既不能过高,也不能过低,要切实可行。

做好学困生与教师的沟通工作,可以帮助教师更好地了解学困生的学习情况和困难所在,更好地制定辅导计划和实施辅导。同时,教师也可以更好地了解学困生的思想和心理问题,更好地帮助他们建立自信、提高学习兴趣。

在辅导中,我首先通过一些简单的知识,让学困生建立自信,提高他们的学习兴趣。同时,我利用游戏、比赛等形式,吸引学困生的注意力,让他们在愉悦的氛围中学习。另外,我还通过鼓励、表扬等方式,提高学困生的学习积极性和学习兴趣。

2.制定切实可行的学习计划。

我根据学困生的学习特点和困难所在,制定切实可行的学习计划。学习计划包括学习时间、学习内容、学习方式、学习要求等。同时,我还根据学困生的学习情况,适当调整学习计划,让学困生在规定的时间内,完成一定量的学习任务。

3.多用直观的教学手段。

学困生抽象思维能力比较差,因此,我较多地运用直观的教学手段,如实物、图片、标本、录像等,来提高学困生的学习兴趣和抽象思维能力。同时,我还让学困生多进行一些感官性的活动,如看、听、摸、嗅等,让他们通过感官的刺激,加深对知识的理解和记忆。

总之,学困生的学习能力和学习成绩的提高,需要教师付出艰辛的劳动和时间,坚持耐心辅导,督促,学困生学习能力的提高,才能实现学困生的转化。

小学学困生总结

本文旨在探讨学困生的概念、现状和形成原因,通过对本校学困生的调查和分析,提出针对性的教学策略和方案,为学困生的转化提供有效的实践指导。

学困生是指智力正常,但在学习方面存在困难,难以达到常规的教学要求的学生。据统计,学困生在各个学校和各个学科中都有存在,尤其是在数学、英语等学科中较为明显。学困生的形成原因主要包括家庭因素、学校因素和社会因素。

三、学困生形成原因分析。

1.家庭因素:主要包括家庭教育方式、家长期望值过高、家长自身知识水平限制等。

2.学校因素:主要包括课程设置不合理、教学方法不当、教师评价标准单一等。

3.社会因素:主要包括社会对教育的认识不足、社会对优等生的偏爱等。

四、教学策略和方案。

1.建立学生档案:针对学困生,建立个人档案,记录学生的个人信息、学习情况、兴趣爱好等,以便更好地了解学生。

2.优化教学方法:针对学困生的学习困难,优化教学方法,采用多种教学形式,如游戏化教学、互动式教学等,以激发学生的学习兴趣。

3.建立学习小组:将学困生和其他学生搭配分组,形成互帮互助的学习小组,以促进学生的交流和合作。

4.加强家校联系:加强与家长的沟通和联系,让家长了解学生的学习情况和需要,共同参与学生的教育。

五、总结。

通过对本校学困生的调查和分析,我们提出了针对性的教学策略和方案,为学困生的转化提供了有效的实践指导。在未来的工作中,我们将继续关注学困生的转化情况,并根据实际情况调整教学策略和方案,为学困生的成长和发展做出更大的贡献。

小学学困生总结

今年我担任五年级的班主任。这个班的学生林__、__等几位学生,在行为习惯上,学习态度上,意志品质上,都比较差。为促使他们学有所得,我做了以下的工作:

一、细心观察。

我所教的几个班,我对这些学生作了细心观察,并把他们平时的表现如实记录在《成长记录》里。这样我初步掌握了他们的情况,在处理他们的问题上,做到有的放矢。

在班级,我倾注了自己的爱,空闲下来,我就多和他们呆一会儿,谈谈他们感兴趣的话题。甜言蜜语,快乐开心之后,他们就非常听我的话。在上课时,我尽量给他们讲得详细一点,多鼓励他们,多让他们回答一些简单的问题,当他们回答出来之后,我就及时地表扬他们,使他们逐渐树立起学习的信心。

除了通过以上努力,我还主动和学困生谈心、交朋友。从生活、学习等方面去关心他们,了解他们的状况。例如:林__同学成绩较差,但英语较好,我主动和他交朋友,从学习上帮助他,和他一起背英语单词、句子、对话,他的英语成绩提高的很快。

四、加强家校联系。

主动与家长联系,通过家访、电话访谈等方式了解学生在家中的表现,向家长反映在校情况,向家长介绍学困生转变的经验,共商教育对策,帮助家长树立正确的教育观念。这样取得家长的支持,对学生的转化工作变得更容易。

一年来,学困生的转化工作取得了较好的效果,达到了预期的目的。但是,学困生的转化是一项长期而艰巨的工作,一定要常抓不懈。

小学学困生总结

对于学困生,我们应该更加关注他们的需求和特点,帮助他们克服学习困难,提高学习成绩。以下是一份小学学困生总结:

学困生是指在学习方面存在困难的学生,通常表现为学习成绩不如同龄人,学习积极性不高,学习态度不端正等。这些学生的问题不仅仅是学习问题,也涉及到心理、行为等方面。

针对学困生的特点,我们可以从以下几个方面入手:

1.帮助学困生树立正确的学习态度。学困生的学习态度往往不够端正,认为学习不重要,或者认为学习是一件苦差事。我们需要通过教育和引导,帮助学困生认识到学习的重要性和意义,激发他们的学习兴趣和动力。

2.针对学困生的问题,制定个性化的学习计划。每个学困生的原因和问题都不同,我们需要根据他们的实际情况,制定个性化的学习计划,包括学习目标、学习内容、学习方式等,帮助他们逐步提高学习成绩。

3.鼓励学困生积极参与课堂活动。学困生的课堂参与度往往不高,我们需要通过多种方式,如提问、小组讨论、游戏等,鼓励学困生积极参与课堂活动,提高他们的学习效果和参与感。

4.加强学困生的心理辅导。学困生的心理问题也不容忽视,我们需要加强对他们的心理辅导和情感支持,帮助他们克服自卑、焦虑等情绪问题,建立自信心和积极心态。

5.与家长合作,共同帮助学困生。学困生的成因往往与家庭环境和教育方式有关,我们需要与家长合作,共同帮助学困生,包括指导家长如何教育孩子,鼓励家长与孩子共同参与学习等。

总之,对于学困生,我们需要从多个方面入手,帮助他们克服学习困难,提高学习成绩。同时,也需要关注他们的心理和行为问题,提供必要的心理辅导和情感支持,帮助他们建立自信心和积极心态。

数学学困生辅导工作总结

四年级小林,小乐,小志等。

父母的离异和不良言行举止直接影响着孩子的健康成长,家长监管不利。教师思想教育不力以及片面追求成绩。对后进生辅导不及时,缺少有效的方法,他们自己放松要求,不少聪明的学生怕吃苦,怕经受挫折,经受磨难,一遇困难就打退堂鼓,一遇挫折就一蹶不振,丧失信心与勇气,甚至产生变态心理,总认为老师、同学看不起自己,自己万事不如人,于是破罐子破摔,自己不学,也不想叫别人学,最后走进学困生行列。

个体原因:

小林:接受知识的能力较弱,再加上家长无时间、无能力辅导,这学期明显的感觉到学习起来很吃力,上课不会听讲。

小乐:学习习惯差,作业经常不交完成。家长又忙于打工,没时间辅导、管教,家长更没有意识要教育好孩子,听之任之。

小志:学前基础较差,加上家长无能力辅导,作业完成的质量较差,理解分析能力差。

通过本学期的辅导转化,使本期学困生能基本掌握有效的学习方法,能树立认真的学习态度,对掌握知识技能起到推动作用。

1、对学困生增加感情投资,用爱心哺育差生,而耐心教育学困生,用恒心转化学困生。

2、让优等生和学困生可以做好双向选择,“一帮一”,对其安排特殊座位,以优带差。

3、抓好学困生的`“闪光点”,激励他们不断进步。

4、做好家访,及时了解学困生的学习和思想状况,努力形成学校、家庭教育的统一,促进学困生的转化。

5、“学困生辅导和转化”工作中,要全面渗透激励教育,多鼓励、多表扬,少批评、少指责。

6、善于抓住学生的个性特点进行教育,因势利导,因材施教。

7、重视学困生的“心理健康”教育,从根本上转变学困生的思想。

8、通过各种方式调动学困生学习的积极性,改变他们厌学的心理,调动起学习的兴趣,由要我学变成我要学。

小学贫困生资助工作总结

“真维斯大学生助学基金”从20xx年9月开始,面向15省的24所高校实施助学活动。2005年共资助农村贫困大学生696名,资助金额144.1万元人民币。该项目具体实施情况如下:

一、引进竞争机制,竞标确定实施高校。

为落实好“真维斯大学生助学基金”的资助,将助学金真正落实到有需求、有积极性、管理严格的高校。中国青基会于2005年9月20—21日组织召开了“真维斯大学生助学基金”资助项目竞标会。来自15省的24所高校在竞标会上介绍了各校贫困学生的比例、规模、需求和特点,通过陈述和答辩,阐明了各校实施该项目的优势、劣势、机会和威胁。竞标会根据各省实际情况最终确定了24所高校为项目实施学校和各学校的资助名额。

竞标完成后,中国青基会对各实施学校项目执行人员进行《“真维斯大学生助学基金”资助管理规则》的培训,使项目执行人员明确掌握项目的实施流程和要求,并对受助学生参加公益活动和勤工俭学做出安排,为项目的顺利实施做好准备。

二、严格管理,落实资助的各环节。

为体现希望工程“雪中送炭”的资助原则,规范项目管理,中国青基会为该项目专门制定了《“真维斯大学生助学基金”资助管理规则》。规则中明确了受助学生条件、受助学生产生程序、资助款划拨程序、年度再申请制度和资助终止条款等,从制度上确保助学到位。在资助管理过程中,我们重点抓好两个环节:

1、找准受助学生。要求各实施学校在校园内通过校园网、校报、布告栏等方式公布“真维斯大学生助学基金”项目,由符合条件的学生自主申请。实施学校对申请学生进行资格初审,初审合格者在校园网、校报和布告栏上公示,公示文书中注明学校监督电话和中国青基会监督电话。公示无异议者方可受助。

2、助学金发放公开、透明。为确保助学金发放及时、到位,中国青基会下发中青基办〔20xx〕274号文件,要求各实施学校以校为单位,集中受助学生上一堂助学金发放的“公开课”,“公开课”邀请当地真维斯经销商代表参加。“公开课”上完成以下内容:

(3)由受助学生自发组建“真维斯大学生助学基金”公益社团,开展公益活动设计;

(4)确定大二、大三、大四受助学生勤工俭学活动的安排;

(5)现场发放助学金并由学生本人在“真维斯大学生助学基金”领取签名册上签字确认。

目前,“真维斯大学生助学基金”领取签名册已经全部回收,建立了5册档案。

三、提升资助效益,组建受助学生志愿服务社团。

为培养受助大学生的公益意识,通过志愿服务提高受助大学生的能力,进而提升希望工程的资助效益。中国青基会组织真维斯受助大学生开展“希望工程大手拉小手”公益活动。活动的开展采取先在北京进行局部试点,再全面铺开的策略。北京服装学院的受助大学生已于去年11月组建“真维斯大手拉小手志愿服务社团”,并在去年12月开展的“对农民工子女教育状况的调研”和“希望工程手牵手心暖心————与农民工子女过大年”等公益活动中提供志愿服务,发挥设计专业的特长,为活动设计宣传彩页、感谢卡和志愿者徽章等作品,通过志愿服务增强了受助学生“助人自助”、“回报社会”的现代公益理念。

小学贫困生救助工作总结

“一滴水可以折射出太阳的光辉”,学生资助工作的点滴,反映出党和国家构建和谐社会的光辉,xx年,在学院学生助学工作管理中心的指导下,我系进一步健全了学生资助体制,使家庭经济困难的学生获得了广泛的资助,我们的工作因此得到了广大学生、家长和社会的一致肯定。作为电子系的资助专干,我把我的工作做如下汇报:

一、在系部学生资助机构中,资助专干起着桥梁作用。

在实施学生资助工作的过程中,我系始终坚持“以学生为本”、“为学生服务”的原则,在系部领导的高度重视下,我们几次召开资助工作会议,并结合学校实际情况共同研究、布置、落实大学生资助工作的具体实施方案。

xx年,我系设立了周志观任组长、张晓琳任副组长的助学工作领导小组,资助专干在领导小组的指导下,有条不紊地开展工作,按照国家助学资助有关文件精神和省学生助学工作管理中心的要求,保障了学生资助工作的有序开展。资助专干是连接学生和系部的桥梁。

二、在国家助学金和各类奖学金的评定和发放过程中,资助专干起着监督作用。

总结。

资助专干全程监督,表达民意、反映民意。

三、在对孤残学生关注方面,资助专干起着主导作用。

我系建立健全了孤残学生档案,填写《残疾学生基本情况汇总表》、《孤儿学生基本情况汇总表》,收齐孤残学生相关资料。在此基础上,资助专干完成了全系孤儿学生的录入系统工作。并督促“一对一”爱心帮扶的落实。利用qq群加强与孤残学生的联系,参加并指导孤残学生座谈会和实践活动。把孤残学生的心声反映至系部。

四、工作中的`几点思考。

1.奖助工作要与教育工作相结合。充分利用评定助学奖学金的契机,加强学生的思想教育。如通过召开全系颁奖大会、班级表彰会、专题班会等形式,进行“施惠毋念,受恩莫忘”的教育,使学生懂得“饮水思源”,并激发他们勤奋学习,积极向上,在报效祖国中实现人生价值。

2..落实学生资助工作制度是保障。仅有制度是不够的,要把家庭经济困难学生认定工作落实到实处,就要从校级、系级到班级,层层落实,逐个把关。严格工作制度,规范工作程序,“实事求是、客观务实”。

春天是碧绿的天地,秋天是黄金的世界。接下来的工作或易或难,我们都将扬长避短,运用多种手段,开辟广泛渠道,愿资助工作为家庭经济困难学生健康成长,并早日走上人生的成功之路创造新的业绩!

小学学困生总结

转化“学困生”,提高教育教学质量,是教育工作者一直以来的工作重点。特别是在小学教育阶段,由于学生的认知能力和心理发展特点,学困生的问题显得更为突出。本文旨在探讨小学学困生的表现、原因分析,并提供相应的转化策略。

首先,学困生的表现多种多样,但主要集中在以下几个方面:学习态度不端正,缺乏学习动力;学习方法不当,无法有效掌握知识;学习基础薄弱,难以跟上教学进度。这些问题的产生往往与学生个人心理、家庭环境和教育方式等因素密切相关。

针对这些问题,我们可以从以下几个方面进行原因分析:

1.家庭教育方面:有些家长缺乏正确的教育理念和方法,无法有效地引导和支持孩子的学习。

2.学生个人方面:有些学生可能存在学习障碍,如注意力不集中、记忆力差等,导致学习困难。

3.学科特点方面:有些学科知识点难度较大,或者缺乏趣味性,导致学生缺乏学习动力。

针对以上问题,我们可以采取以下转化策略:

1.关注学困生的学习过程,帮助他们建立正确的学习态度和习惯,激发他们的学习动力。

2.提供个性化的学习支持,如制定学习计划、提供学习方法和技巧的指导等,帮助他们找到适合自己的学习方法。

3.加强学科特点和兴趣的培养,通过多样化的教学方式,使学习过程更加生动有趣,激发学生的学习热情。

在实践过程中,我们可以结合家庭、学校和教师等多方面的力量,共同为学困生提供支持和帮助,帮助他们走出困境,提高教育教学质量。

总之,小学学困生的问题需要我们关注和解决。通过深入了解学困生的表现和原因,采取有效的转化策略,我们可以帮助他们克服困难,提高教育教学质量。同时,我们也需要不断总结经验,不断完善和优化转化的方法和效果,为学生的成长和教育事业的发展做出更大的贡献。

小学学困生总结

对于学困生,我们应该更加关注他们的需求和特点,帮助他们克服学习困难,提高学习成绩。以下是一份小学学困生总结:

小王在学习上遇到的最大困难是数学和英语。他表现出对这两门学科的缺乏兴趣和理解,这可能是因为它们较为抽象和复杂。他经常在考试中得低分,导致他感到沮丧和自卑。为了帮助他,我们需要激发他对这些学科的兴趣,例如通过游戏、动画和实际应用等方式,使他更好地理解和掌握知识。

小李在学习上遇到的问题是阅读和写作。他缺乏阅读量和阅读理解能力,写作时缺乏思路和词汇量。他经常因为作文得分低而感到沮丧。为了帮助他,我们需要为他提供更多的阅读材料,例如儿童小说、科普书籍和诗歌等,同时指导他如何深入思考和组织写作思路。

小张的问题是在体育课上表现不佳,缺乏运动技能和体能。他因此感到沮丧和自卑。为了帮助他,我们需要为他提供更多的运动机会,例如足球、篮球和跳绳等,同时鼓励他坚持不懈地锻炼,增强自信心。

总结:

以上是对三名小学学困生的总结。他们各自面临不同的问题和困难,需要不同的帮助和支持。为了帮助他们,我们需要根据他们的特点和需求,采用适合他们的方式和方法,激发他们的学习兴趣和动力,提高他们的学习成绩和自信心。同时,我们也需要关注他们的心理健康和成长环境,为他们提供更好的支持和关爱。

小学学困生总结

学困生是教育领域的一个热点问题,特别是小学教育阶段。本文将介绍如何帮助小学学困生,让他们更好地掌握知识,提高学习能力和自信心。

首先,我们来看看学困生的定义。学困生是指那些在学习方面遇到困难,无法跟上同龄人的学生。这些学生通常表现出学习兴趣不高、自信心不足、学习方法不当等问题。因此,帮助他们提高学习成绩,是小学教育阶段的重要任务。

针对学困生的问题,我们可以从以下几个方面入手:

1.激发学习兴趣:学困生往往对学习缺乏兴趣,因此,我们需要通过多种方式激发他们的学习兴趣。例如,利用游戏、音乐、绘画等形式,让他们感受到学习的乐趣。

2.降低学习难度:学困生往往面临学习难度过高的问题,因此,我们需要适当降低学习难度。例如,将复杂的问题分解成简单的问题,让他们逐步解决问题。

3.建立学习自信心:学困生往往自信心不足,因此,我们需要帮助他们建立学习自信心。例如,在回答问题时,及时给予鼓励和肯定,让他们感受到自己的进步。

4.传授正确的学习方法:学困生往往学习方法不当,因此,我们需要传授正确的学习方法。例如,引导他们养成认真听课、独立思考、认真复习的好习惯。

5.关注家庭环境:学困生的家庭环境往往对他们的学习产生很大的影响,因此,我们需要关注他们的家庭环境,与家长密切联系,共同帮助他们改善学习环境。

总之,帮助小学学困生需要从多个方面入手,包括激发学习兴趣、降低学习难度、建立学习自信心、传授正确的学习方法和关注家庭环境。只有综合施策,才能有效地帮助他们提高学习成绩,实现全面发展。

小学学困生总结

作为班主任,我一直在探索如何转化班级中的学困生。在这个过程中,我不断地反思和实践,总结出一些有效的策略和方法。

一、深入了解,建立信任。

要转化一名学困生,最重要的是要了解他们的内心世界。学困生往往有很多故事,他们可能来自家庭困境,或者在成长过程中经历了种种挫折。只有当我们走进他们的内心世界,才能真正理解他们,建立信任关系。因此,我经常利用课余时间与学困生交流,倾听他们的心声,给予他们关心和支持。

二、发现优点,鼓励进步。

学困生并非一无是处,他们可能在学习上落后,但在其他方面可能有独特的天赋。如有的学生擅长体育,有的学生擅长音乐,我们应该发现并鼓励他们发挥自己的优势,让他们在鼓励和赞扬中找到自信,从而激发学习的动力。

三、制定目标,逐步提升。

针对学困生,我建议制定合理的目标,逐步提升他们的学习成绩。目标可以是每天的学习任务,每周的学习计划,甚至是一个学期或一年的学习目标。通过逐步实现目标,学困生可以感受到自己的进步,从而激发学习的积极性。

四、家校合作,共同进步。

学困生的转化不仅需要学校的努力,还需要家长的参与。我经常与家长沟通,鼓励家长参与到孩子的学习中,如定期检查作业,参与孩子的学习活动等。同时,我也鼓励家长对孩子进行正面的评价和鼓励,增强孩子的自信心。

五、总结。

学困生的转化是一个长期的过程,需要我们的耐心和毅力。我相信,只要我们不断地探索和实践,用真心去关心每一个学生,就一定能够实现他们的转化。我也期待与更多的教育工作者一起分享和探讨这个话题,共同为我们的学生创造一个更美好的未来。

数学学困生工作总结

转化后进生是教育工作中的一个难题。工作中以素质教育为指导,以新课程改革中“面向全体学生”,“必须使学生全体都获得基本的数学知识素养”为目标,树立“不让一个学生掉队,不放弃任何一个学生”的理念。关注每一个学生的发展,尤其对班级内的学困生要特别重视,使他们得到逐步提高。一学期来,我针对班级的实际情况,结合学期初制定的学困生辅导计划,扎实有序开展工作。使学困生转化工作步入了一个新的台阶。

学困生存在学习态度不端正的现象。他学习时目标不明确,对于作业,马虎应付,字迹潦草。我针对其具体情况,加强教育,主要是教育学生树立正确的学习观。因此,在这个学期里,我经常与孩子谈话,及时了解他的思想动向,并加强与家长的沟通,齐抓共管,逐步改变他学习懒散的现象,但是他学习态度的转变还是存在着反复。

这位学困生成绩不好,除了是因为学习态度不正确之外,还因为学习方法未掌握,针对这个情况,我在进行辅导时,还是继续以提高学生课文朗读能力为突破口,要求他们数学学习最基础一点,一定要把所学的基础知识正确、熟练地运用。因此,在辅导时,我从抓概念、公式入手,通过多种形式的练习帮助他们掌握所学知识,在此基础上,辅导这位学困生做些有针对性的练习,达到提高数学学习能力的目的。

当然,学困生的辅导是一项复杂而又艰巨的工作,要有效地提高他的学习成绩,还要加强课外辅导(学习、心理),除了要在学习上辅导外,对于他的心理变化,教师也要及时了解,才能更好地对症下药,取得事半功倍的作用。在这学期里在我帮助下,这位同学的成绩有了不同程度的提高。我特别的坚信,只要努力了,就一定会有收获!在以后的教学当中,我一定会继续做好学困生的辅导工作!

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